小学教育教学知识与能力简答题100题(51-75题)

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在小学教育教学知识与能力考试中,简答题占了30分,是需要重点备考的题型。以下是小编为大家整理的“小学教育教学知识与能力简答题100题(51-75题)”,供各位考生参考。内容详情如下:

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51. 教育研究的基本方法。
(1)教育观察法;
(2)教育调查法;
(3)教育实验法;
(4)教育行动研究;
(5)教育叙事研究;
(6)个案法。
52. 文献检索的方法。
(1)顺查法;
(2)逆查法;
(3)引文查找法;
(4)综合查找法。
53. 简述皮亚杰认知发展阶段理论。
(1)感知运动阶段(0-2岁)客体永久、延迟模仿。
(2)前运算阶段(2-7岁)符号、泛灵论、自我中心、不可逆。
(3)具体运算阶段(7-11、12岁)守恒、去中心、可逆。
(4)形式运算阶段(11、12-15岁)抽象、推理、假设、反思。
54. 埃里克森心理发展理论。
埃里克森把人的一生发展划分为8个阶段,每个阶段都有具体的发展任务和存在的心理社会危机,具体如下:
(1)基本的信任感对基本的不信任感(0-1.5岁),该阶段的发展任务是培养信任感;
(2)自主感对羞耻感与怀疑(1.5-3岁),该阶段的发展任务是培养自主性;
(3)主动感、主体感对内疚感(3-6岁),该阶段的发展任务是培养主动性;
(4)勤奋感对自卑感(6-12岁),该阶段的发展任务是培养勤奋感;
(5)自我同一性对角色混乱(12-18岁),该阶段的发展任务是培养自我同一性;
(6)亲密感对孤独感(成年早期18-30岁),该阶段的发展任务是发展亲密感,避免孤独感;
(7)繁殖感对停滞感(成年中期30-60岁),该阶段的发展任务是获得充沛感,避免停滞感;
(8)完美无憾对悲观绝望感(成年晚期60岁以后),该阶段的发展任务是获得完善感,避免绝望与沮丧。
55. 简述学习过程的几个阶段。
(1)理解阶段;
(2)保持阶段;
(3)迁移和运用阶段。
56. 简述学习理论的主要内容。
(1)行为主义学习理论;
(2)认知主义学习理论;
(3)建构主义学习理论;
(4)人本主义学习理论。
57. 如何激发学生的学习兴趣?
(1)建立积极的心理准备状态;
(2)充分利用本学科的特点优势,激发学生学习兴趣;
(3)创设问题情境,激发学生学习兴趣;
(4)兴趣在第一课堂及第二课堂中共同培养;
(5)改进教学方法,增强学生学习兴趣。
58. 小学生良好学习习惯养成的策略。
(1)发挥课堂主渠道作用,培养学生良好的学习习惯;
(2)课堂中正确引导;
(3)注意激励与表扬,对学生进行正强化教育;
(4)开展丰富多彩的活动,在活动中培养学生良好的学习习惯;
(5)发挥家长的作用,形成家庭与学校共同培养学生学习习惯的合力;
(6)分层渐进,注意对学生进行个别辅导;
(7)建立小学生良好学习习惯评价体系。
59. 简述品德的心理结构。
(1)道德认知;
(2)道德情感;
(3)道德意志;
(4)道德行为。
60. 简述皮亚杰儿童道德发展阶段理论。
(1)自我中心阶段(2-5岁),皮亚杰认为儿童在5岁以前还是“无律期”,顾不得人我关系,而是以“自我中心”来考虑问题;
(2)权威阶段(5-8岁),也称作“他律期”。该时期的儿童服从外部规则,接受权威指定的规范,把人们规定的准则看作是固定的、不可变更的,而且只根据行为后果来判断对错;
(3)可逆性阶段(8-10岁),儿童已不把准则堪称是不可改变的,而把它看作是同伴间共同约定的;
(4)公正阶段(10-12岁),儿童开始倾向于主持公正、平等。公正的奖罚不能是千篇一律的,应根据个人的具体情况进行。
61. 简述柯尔伯格的道德发展阶段理论。
柯尔伯格提出了三水平六阶段的道德发展阶段理论。分别是:
(1)前习俗水平
第一阶段:惩罚服从取向阶段;
第二阶段:相对功利取向阶段。
(2)习俗水平
第三阶段:寻求认可取向阶段;
第四阶段:遵守法规取向阶段。
(3)后习俗水平
第五阶段:社会契约取向阶段;
第六阶段:普遍伦理取向阶段。
62. 影响品德发展的因素。
(1)外部条件:家庭教养方式、社会风气、同伴群体。
(2)内部条件:认知失调、态度定势、道德认知。
63. 良好品德的培养。
(1)有效的说服;
(2)树立良好的榜样;
(3)利用群体约定;
(4)价值辨析;
(5)给予适当的奖励与惩罚。
64. 简述德育过程的基本规律。
(1)德育过程是对学生知、情、意、行的培养与提高的过程;
(2)德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程,是教育与自我教育相结合的过程;
(3)德育过程是组织学生的活动和交往,统一多方面教育影响的过程;
(4)德育过程是长期反复不断提高的过程。
65. 德育原则。
(1)方向性原则;
(2)疏导性原则;
(3)知行统一原则;
(4)尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则;
(5)教育的一致性和连贯性原则;
(6)因材施教的原则;
(7)集体教育与个别教育相结合原则;
(8)发挥积极因素和克服消极因素相结合原则。
66. 小学德育的途径。
(1)政治课与其它学科教学;
(2)课外和校外活动;
(3)社会实践活动;
(4)团体活动与集会活动;
(5)班主任工作。
67. 简述德育的方法。
(1)说服教育法;
(2)榜样示范法;
(3)指导实践法;
(4)情感陶冶法;
(5)品德评价法。
68. 简述美育的功能。
(1)美育可以扩大学生的知识视野,发展学生的智力和创造精神;
(2)美育具有净化心灵、陶冶情操、完善品德的教育功能;
(3)美育可以促进学生身体健美发展,具有提高形体美的健康性和艺术性价值;
(4)美育有助于学生劳动观点的树立、技能的形成,具有技术美学的价值。
69. 简述美育的实施途径。
(1)通过课堂教学和课外文化艺术活动进行美育;
(2)通过大自然进行美育;
(3)在日常生活中进行美育;
(4)通过教师的示范作用对学生进行美育。
70. 简述美育的实施途径。
(1)教师指导法;
(2)欣赏法;
(3)活动法和实践法。
71. 简述心理辅导的原则。
(1)面向全体学生原则;
(2)预防与发展相结合原则;
(3)尊重与理解学生原则;
(4)学生主体性原则;
(5)个别化对待原则;
(6)整体性发展原则。
72. 简述心理辅导的方法。
(1)行为改变的基本方法,有强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、消退法、处罚法、自我控制法等;
(2)行为演练的基本方法,有全身松弛训练、系统脱敏法、肯定性训练;
(3)改善学生认知的方法,有理性-情绪疗法、认知疗法、来访者中心疗法、团体辅导的方法。
73. 简述家校联系的基本方式。
(1)家访;
(2)班级家长会;
(3)家长学校;
(4)家长沙龙;
(5)家长委员会。
74. 简述如何培养班集体。
(1)确定班集体的发展目标;
(2)建立班集体的核心队伍;
(3)建立班集体的正常秩序;
(4)组织形式多样的教育活动;
(5)培养正确的舆论和良好的班风。
75. 简述班集体形成的标志。
(1)共同的奋斗目标;
(2)有力的领导集体;
(3)健全的规章制度;
(4)健康的舆论和良好的班风。

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